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小碼王自成立以來，憑借在少兒編程教育領(lǐng)域的創(chuàng)新優(yōu)勢迅速成為行業(yè)的領(lǐng)頭羊之一，而今《青年報》專訪小碼王創(chuàng)始人及CEO王江有，是對小碼王在少兒編程教育領(lǐng)域卓越表現(xiàn)的肯定，更是我們的榮譽，具有很好的紀念意義。
以下摘自報刊正文內(nèi)容
壹
少兒編程教育是培養(yǎng)面向未來人才的必然選項，它能夠通過學習提升孩子的創(chuàng)造力、學習力，培養(yǎng)孩子的行為習慣。“少兒編程是一種思維方式，較適合從小開始學起。”王江有表示，自己在科技教育行業(yè)深耕多年，2016年在國內(nèi)率先進入少兒編程領(lǐng)域，于杭州創(chuàng)建小碼教育集團，從零開始打造少兒IT編程教育模式。
憑借在少兒編程教育領(lǐng)域的創(chuàng)新優(yōu)勢，“小碼王”誕生之初就獲得了天使輪投資，隨后2年分別獲得數(shù)千萬A輪融資和1.3億元B輪融資。小碼教育集團基于自身對少兒編程深刻的理解，創(chuàng)建國內(nèi)主流少兒編程教育課程體系，旗下?lián)碛懈叨司€下少兒編程品牌“小碼王”，以及線上少兒編程品牌“小碼世界”。
兩年多時間里，小碼王快速發(fā)展，成為行業(yè)領(lǐng)頭羊。談及未來，王江有表示：我們將始終保持著教育初心，努力打造較卓越的青少年編程教育機構(gòu)，以自身的力量切實推動中國少兒編程教育行業(yè)發(fā)展，為更多中國青少年提供專業(yè)的編程教育支持。
貳.從線下到線上，以用戶的需求為重
小碼王已在北上廣深杭等核心城市設立50余家旗艦校區(qū)，并于2018年5月推出了自己的在線編程教育平臺“小碼王在線”，將教育項目與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深度融合，依托線下教學經(jīng)驗，打破時空限制，開拓線上教學供應鏈實現(xiàn)跨區(qū)域師資供給，同年8月發(fā)布“NOIP初賽智能題庫系統(tǒng)”，讓更多學生能夠享受免費的信奧賽培訓資源，助力信奧賽教學資源均衡化。
線下的快速擴張到布局線上，小碼王考慮的是“用戶的需求”。小碼王面向6—17歲的青少年，線下采用10人小班化的教學模式，聚焦編程思維的教育培養(yǎng)，完課率達到98%，續(xù)費率達到90%。從2016年6月第一家校區(qū)開業(yè)算起，小碼王用兩年的時間，已經(jīng)擁有超萬名學生。“布局在線業(yè)務是因為客戶的驅(qū)動，小碼王的影響力大了，不斷有新客戶出現(xiàn)，有一些客戶受到地理空間的限制，需要線上的課程。”
王江有認為，“線上的教學難度要比線下大很多，因為線上沒有真實場景，老師的駕馭難度很高，需要有豐富的經(jīng)驗，所以小碼世界線上課程的老師都是小碼王線下較優(yōu)秀的老師，他們知道在哪些環(huán)節(jié)學生會出現(xiàn)什么問題，這就減少了很多無效的溝通和試錯。”接下來，小碼王將并行線上線下兩方面的業(yè)務。“因為用戶群是有分類的，有一批用戶認為，教育就應該有線下的場景，而有少量的用戶會以便利性為優(yōu)先考慮，傾向線上課程。”
叁.少兒編程課程差異化極大
業(yè)內(nèi)一直認為，少兒編程教育的課程同質(zhì)化是行業(yè)一大痛點。但王江有卻認為恰恰相反：“當前，少兒編程的課程不是同質(zhì)化嚴重，而是差異化極大。”
王江有說：造成這樣的誤解是因為小碼王定義了少兒編程的課程體系;此前雖然也有少兒編程企業(yè)教授Scratch課程，但是從小碼王開始，才逐漸形成了從Scratch到Python再到C++的完善課程邏輯和體系。小碼王目前的課程包括四類：基于Scratch平臺的趣味編程課，App Inventor手機應用開發(fā)，Python，以及C++程序開發(fā)，前兩類面向低年齡層的學生，高年級學生則可學習C/C++、Python等課程。而這四類課程的設置在課程難度上，與小碼王設計的“入門-提升-應用-競賽”的課程體系相契合。
王江有認為，雖然大家都基于Scratch開發(fā)課程，但是小碼王是將其作為工具，更重要的是借助它學習編程的思想，但是很多少兒編程企業(yè)只是為了教會孩子Scratch這一項技術(shù)，這就是完全不同層次的理解了，這也說明課程其實存在極大的差異化。
肆.成立編程教研組織“小碼研究院”
小碼王邀請國內(nèi)編程教育領(lǐng)域權(quán)威專家、競賽教練、IT與人工智能專家成立了編程教育領(lǐng)域的專業(yè)教育研究組織“小碼研究院”，通過研究全球少兒編程理論和實踐體系，創(chuàng)建符合少兒認知曲線的編程教育體系標準，同時為小碼王的課程設計和教學團隊提供持續(xù)性的專業(yè)幫助，建立技術(shù)壁壘。小碼王也是國內(nèi)少兒編程教育課程體系標準的創(chuàng)建者，基于自身核心科研團隊多年科技教育從業(yè)經(jīng)驗和對少兒編程的深刻理解，以兒童認知曲線為基礎(chǔ)，融合少兒認知規(guī)律、語言本身實用性和經(jīng)典性、競賽出口等多層考慮，設立包括Scratch、App Inventor、Python、C++等課程在內(nèi)的小碼教育課程體系，完成國內(nèi)少兒編程課程體系從0到1的突破。
目前，小碼王的團隊已經(jīng)超過千人，其中有一半是技術(shù)和教學教研團隊。對于行業(yè)普遍認為的“師資缺乏”問題，王江有認為，以現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)和IT發(fā)展的情況，完全可以從容地找到足夠的編程老師。“這里的老師指的不是計算機專業(yè)畢業(yè)的學生，計算機專業(yè)畢業(yè)并不能代表會編程，而擁有項目開發(fā)經(jīng)歷的工程師才真正會編程。”小碼王對于師資的培養(yǎng)方式是首先尋找軟件工程師，然后通過標簽篩選出其中適合從事教育的，再通過為期一個月的強化培訓、考核和淘汰，留下真正適合的持證上崗。“這樣做是因為小碼王對于教育有敬畏，教育必須是有良心的、負責任的，要給孩子的課程和老師。”
伍.積極踐行企業(yè)社會責任
小碼王以“給孩子一個新的思考方式，讓中國兒童與世界同步”為使命，積極踐行企業(yè)社會責任。自2016年成立以來，小碼王一直堅持舉辦“編程一小時”公益活動，為更多青少年創(chuàng)造免費接觸編程教育的機會，讓他們有機會感受編程語言的魅力，幫助他們打開新世界的大門，讓編程不再遙不可及。
今年暑期，三位小碼王學員在小碼王老師的指導和陪同下，組成少兒編程公益支教小分隊，走進衢州江山市長臺小學，為那里的孩子帶去頗具小碼王特色、科學先進的少兒編程課堂。未來，小碼王將繼續(xù)深入編程教育資源匱乏地區(qū)，推動編程教育資源均衡化。
此外，小碼王在中國少年兒童新聞出版總社和北京高占祥文化藝術(shù)基金會的指導下，在國家圖書館和首都圖書館的支持下，開展“放飛愛心、書送希望、互閱書香、文化援建”圖書換贈活動，助力偏遠山區(qū)學校，共建山區(qū)小學圖書館，點亮孩子們的知識地圖，讓他們能通過書籍著眼更廣闊的世界，在閱讀中滋養(yǎng)向上生長的堅韌力量。
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