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在不確定的時代，國際教育的價值何在?
我們如何培養擁抱未來的終身學習者和領導者?
從海外學府走向世界的學生，有哪些共同特質?
(2024年1月20日，北京)2024年赫德高峰論壇暨全球顧問聘任儀式，于2024年1月20日在哥倫比亞大學全球中心(北京)舉行。本次論壇主題為“創變未來，國際教育的生長力”，吸引了數十位中外資深教育家、創新教育探索者、教育觀察者、媒體人和家長代表參與其中。
赫德學校舉行全球顧問委員會委員任命儀式
(從右到左：義格教育集團創始人&董事長孫濤先生、EMK Accelerate合伙人Karan Khemka先生、HFI華南師范大學附屬中學國際部創校校長朱志東先生、赫德學校總督學Chris Edwards先生)
本次論壇上，赫德學校全球顧問委員會委員任命儀式正式舉行。Chris Edwards校長、朱志東校長以及Karan Khemka先生正式成為赫德學校全球顧問委員會成員，并將為赫德學校未來在課程建設、人才招聘以及全球教育資源等多方面貢獻重要的力量。義格集團中方總督學李振村校長、外方總督學Wanny Hersey校長、中學學術總監任光升校長共同到場參與見證這一重要時刻。
Chris Edwards校長畢業于牛津大學，曾是新加坡聯合世界學院(UWC Singapore)的杰出校長、英國私立中學校長和綠色學校(Green School)的創校校長。
朱志東校長是華南師范大學附屬中學國際部HFI的創辦者，在國際教育領域深耕多年，碩果累累。華附國際部HFI十九年來培養了數百名優秀學生，將他們送入國際高等學府，為華南地區學生升學成果優秀的中學之一。朱校長所帶領的HFI已與赫德學校展開獨 家合作辦學項目，將HFI的高中課程體系全面引入赫德學校的課程框架中，共同打造未來高中國際課程的新模式。
Karan Khemka先生畢業于美國喬治城大學及英國劍橋大學，是全球教育咨詢公司Parthenon Group以及私募股權公司EMK Capital的合伙人。Karan先生在此前多年已作為義格集團顧問為赫德學校鏈接全球資源，包括與美國美國高中合作高爾夫賽事、與羅德島設計學院RISD合辦中國夏校項目等。
同時，Chris Edwards校長正式加入義格教育集團。在全球顧問之外，他還將擔任赫德學校總督學，與赫德學校全體教育者們一起努力，全方位助力學校發展，為中國的學生和家庭帶來更專業、更系統，也更具有前沿思考的國際課程體系。
聊起加入義格集團的初衷，Chris校長說：“中國是人類歷史最悠久的國度之一，有機會加入赫德學校，參與這場植根中國文化的國際化教育探索，讓我非常興奮、充滿期待。期待在這個過程中，能夠加深對中國文化的理解，并基于我40年的教育經驗，與赫德學校的教育家們一起，為中國孩子們帶來更好的教育，讓每個學生都能成為更好的自己。”
談到國際學校的價值，Chris校長認為，在這個充滿沖突與紛爭的時代，國際教育的價值會進一步凸顯：“讓孩子們成年前有更多機會了解多元文化，與文化背景不同的人一起解決問題，用同理心去對待他人，并在協作過程中學會達成共識，比他們在成年后再嘗試理解這些差異更有效。所以國際化教育絕不意味著放棄理解本國文化，而是要在更深入地了解本國歷史文化的基礎上，多視角地看待這個多元的世界，和來自不同背景的人攜手面對并解決未來全球性的挑戰。我堅信赫德學校未來能成為立足中國的國際化教育先驅。”
就讀歐美牛校最寶貴的經歷是什么?
在這個不確定的，充斥著焦慮的烏卡時代，國際教育將為我們的孩子帶來什么?在世界面臨著前所未有的震蕩和重塑時，今天國際教育有何重要價值?在第一場論壇上，Chris Edwards先生，Karan Khemka先生，以及耶魯北京中心創始主任、耶魯大學管理學院副院長李恩祐(Carol Li)女士分享了他們眼中國際教育的價值。
談及在英美學校的學習經歷，三位杰出國際教育者印象最深的，并不是系統的學術訓練，也不是開放又嚴謹的課程體系，而是學生時代的舍友、同伴。在與文化背景各異的同窗相處時，大家都在碰撞、溝通與共情中，收獲了真實的成長。
(左起：李恩祐女士、Chris Edwards先生、Karan Khemka先生、本場主持義格教育集團總裁潘佳先生)
Chris校長的感想引起了大家的共鳴：“對于留學英美的中國學生而言，他們不僅需要掌握英語，更有機會面對多種語言文化環境，體驗全然不同的教學模式。更寶貴的是，他們有機會結識世界各地的朋友，甚至建立終生的‘全球化友誼’”，這些個人能在國際教育中能收獲的東西，才是國際教育的意義所在。
正如Karan先生所言：“不論目前時代如何動蕩，未來的世界中全球的進一步連接必定是不可逆的潮流。我們最需要的，是能夠連接不同文化、過去與將來的‘橋梁式人才’。他們走過各種國家，體驗各種文化，見識各種有趣的人，建立真實而多元的關系。在這個過程中，這些國際化人才的見識、能力與智慧，會讓各方廣泛受益;他們也更能在這種‘美美與共’中看到發展的機遇。”
海外牛校到底青睞什么樣的人才?
當我們討論國際教育時，家長的關注點繞不開頂 尖海外學校的錄取標準。這些申請日趨激烈的海外學校到底青睞什么樣的人才?
李恩祐女士為家長們系統地分享了哈佛大學和耶魯大學青睞的學生特質。不僅哈佛耶魯，全球頂 尖大學在招生時都在尋找未來的領導者。以耶魯大學招收的中國本科學生為例，這些學生中，有的是高爾夫世 界級賽事選手，有的在音樂說唱方面天賦異稟，有的通曉8門語言，也有的擁有自己的發明和專利……他們的共性是創意十足，在自己熱愛的領域孜孜以求。在當下愈發不確定的時代，這些素質顯得尤為寶貴。就像李恩祐女士在發言中引用的美國思想家、文學家和詩人拉爾夫·沃爾多·愛默生(Ralph Waldo Emerson)的名言，“不要去那些有路可通的地方。去那些無路可通的地方，并且留下你的足跡”。(Do not go where the path may lead, go instead where there is no path and leave a trail.)
作為家長，我們如何最 大程度賦能孩子?
第二場圓桌論壇上，HFI創始校長朱志東先生、“美本申請天花板”棒呆國際教育創始人Brian Ong先生、斯坦福e-China項目首席顧問葉里依女士，以及菁kids創始人、出版人Toni女士共同分析了牛校錄取背后的底層邏輯。
(左起：主持人Toni女士、朱志東先生、Brian Ong先生、葉里依女士)
留學一定要“非藤校牛劍不選”嗎?朱志東校長基于長期的國際化教育經驗，給出了懇切的建議：“選擇留學，是因為留學經歷能豐富學生的生命，給學生更多選擇，以及看到世界的無限可能。家長與學校要發掘孩子的潛力，給孩子自由探索的空間，沿著自己熱愛的方向走下去;而不是嚴格按照牛校錄取標準雕琢孩子。”
Brian 先生則從美國牛校申請的角度，聊起了自己的教育觀察。他認為，美國牛校在錄取學生時，既看重“硬件條件”，又重視學生的獨特性。學生要成為牛校精英，首先應該成為他們自己。家長不必一擁而上送孩子去讀商科、或者其他“熱門專業”，只為了畢業后拿一份高薪。
葉里依女士也有同樣的建議，認為有志于留學的家長，要給孩子充足的留白、探索、試錯空間，同時，要關注孩子們的身心健康狀況。許多留學生都難以兼顧學習、社交、實習和休息，因而面臨巨大的挑戰。
事實上，在當下極度“內卷”的教育生態中，兩場來自多元背景的圓桌論壇嘉賓們都給出了相似的結論，即所謂藤校或牛校畢業跟事業成功、人生幸福沒有必然聯系，大學只是真正人生的開始，而不是結束。如果我們把教育拉長到人生的維度，急功近利的教育選擇其實是在剝奪孩子尋找人生意義的機會。
論壇結束前的總結發言上，Chris Edwards總督學和大家分享了17年前一位中國女孩的追夢經歷。這位女生當年在英國接受Chris校長的面試時，她的英文基礎并不算好，但對英國文學的極大熱情深深感染了Chris校長。更令他感動的，是女孩媽媽的全心接納與鼎力支持。“這位女孩的媽媽完全不懂英文，但她堅定地支持女兒在英國追尋英國文學夢想。她也是我最欽佩的中國家長之一。”Chris校長坦言。“在我們一生中，比教育更重要的，永遠是來自家庭的愛。父母不要去強迫孩子去做他們并不想做的事，而是當他們愿意為自己的夢想付出更大努力時，給予他們最堅定的支持。”
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