檢驗一所國際化學校的辦學質(zhì)量，除了口碑相傳，更直觀的標簽是學校所獲的各項國際教育認證。辦學22年以來，君誠學校不僅在家長口中頗受好評，而且逐步拿到國際文 憑組織IB DP課程認證、劍橋國際課程認證、美國大學理事會AP課程授權、美國教育Cognia認證、英國BTEC藝術和體育課程授權，向著建校愿景穩(wěn)步前進：真正辦一所“國際社會認可的雙語雙文化的世界學校”。

　　2022年9月28日，喜報再次傳來，君誠學校通過了IBO制定的全球范圍適用的73條項目標準和實施要求，正式獲得了IB PYP授權(學校代碼：061181)，可以為3-12歲的學生提供世界上極受認受性的國際課程 IB PYP(IB幼兒園小學課程)。這是繼2021年2月3日君誠拿到IB DP課程認證后，又一個極其重要的建校里程碑。

　　01認證篇

　　君誠學校坐落于北京國際教育的高地——順義區(qū)后沙峪鎮(zhèn)中央別墅區(qū)。作為北京為數(shù)不多的成功整合了中國國家課程和IB PYP框架的學校之一，君誠學校始終致力于培養(yǎng)積極主動的終身學習者和有社會責任感的公民，既有國際視野，也兼?zhèn)渲袊閼眩陧攲拥慕逃砟畹囊I下，進行落地的教育實踐。

　　在成為IB候選校的兩年里，學校管理團隊克服了新冠疫情帶來的重重困難，與教師團隊一起，根據(jù)IB PYP項目實施標準積極籌備，制定了詳實的行動計劃，并不斷的優(yōu)化課程、培訓師資、組織教研和課堂教學。在校生家長也十分認可君誠PYP探究項目給孩子們帶來的積極影響。

　　君誠學校通過充滿人文關懷的校園文化，科學嚴謹?shù)恼n程體系，幫助學生在變化的世界中應對未來的挑戰(zhàn)和機遇。

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　　PYP 的認證過程極具挑戰(zhàn)性，學校的所有成員都參與了此次的認證過程，包括學生、家長、教師、管理團隊和董事會代表。在6月的線上訪談中，IB認證官訪問的內(nèi)容包括課堂旁聽、學生面談、家長面談、學校管理層面談和董事會成員面談，以及對學校 IB PYP項目文件和相關資質(zhì)的審查。

　　君誠學校榮獲的多項國際認證也是對學校辦學穩(wěn)定性的肯定。高含金量的國際認證往往伴隨著復雜的評估流程，即使獲得認證資格后，學校仍需接受認證機構的定期復審，機構也有權撤回對表現(xiàn)不達標學校的認證。君誠學校在辦學22年的過程中，歷經(jīng)風雨但穩(wěn)如磐石，足以說明學校在辦學質(zhì)量、專業(yè)化和穩(wěn)定性方面值得信賴。

　　02課程篇

　　君誠IB PYP課程的核心亮點就是超學科元素，它通過六大超學科主題“我們是誰”、“世界如何運作”、“我們身處怎樣的時空”、“我們?nèi)绾伪磉_自己”、“我們?nèi)绾谓M織自己”、“共享地球”打破學科的邊界，引領孩子們認識自己，發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。

　　“知識、技能、概念、態(tài)度、行動”是IB PYP的五大重要元素，融入到了君誠小學部每個單元探究活動中，同時我們充分尊重并調(diào)動孩子的能動性，帶領孩子們在每個環(huán)節(jié)及時反思自己的不足和前進的方向，同時也浸潤在IB十大品格的培養(yǎng)中。

　　當你走進君誠PYP的課堂，你會發(fā)現(xiàn)每一位孩子都是探究者，他們對生活中的各種話題充滿好奇，在體驗中學習，在實踐中創(chuàng)造。在這個階段，老師們就悄悄地把終身學習者的種子種在了學生心里。

　　以一年級為例。在超學科單元：共享地球——生命體與他們棲息地的探究中，孩子們需要通過閱讀、采訪、親身體會等方式來探索生命體的循環(huán)，生命體在自然界的生存方式以及我們?nèi)绾魏蛣游飩兒推较嗵帯?/p>

　　在總結評估階段，孩子們需要完成一個小組作品——瀕臨滅絕動物生存手冊。為了制作這個手冊，他們需要通過各種方式去探索中國各地那些瀕臨滅絕的動物，了解它們目前的生存狀況，基于他們對動物生存需求的理解，再制作出動物們的生存的手冊。

　　除了這個手冊，孩子們還需要進行英文的信息類專題的寫作, 他們寫作的主題就是：How do they care for animal? 一年級的這次超學科主題探索，融合了美術、中文寫作、中英文表達等各項學科技能，以及合作技能、研究技能等跨學科技能。

　　PYP探究的最 后一個環(huán)節(jié)就是采取行動。一年級的孩子們會帶著自己的作品去PYP集會上向全校同學提倡在日常生活中保護動植物的行動，展示自己的成果。

　　03成果篇

　　在君誠的PYP項目中，我們每個超學科單元都會定期舉行全校規(guī)模的PYP集會，為各年級學生們提供展示學習成果和行動的平臺，并為近期在IB十大培養(yǎng)者目標中表現(xiàn)出色的同學們進行頒獎，以充分尊重學生“選擇權、發(fā)言權和主導權”，從而促進學生能動性的培養(yǎng)。

　　對于PYP的學習過程和培養(yǎng)目標，行動是不可獲取的一項，它也是促進學生能動性的核心。所以在君誠學校，你經(jīng)常會看到各種場合的學生集會、成果展、和各種形式的倡導行動。在每個單元主題的探究中，老師會充分尊重學生的能動性，鼓勵孩子們用多種形式合作學習，發(fā)散思維，去探索全球背景下的真實話題，然后通過個人和集體的形式進行展示和分享，用行動改變社區(qū)，用行動改變世界。

　　五年級同學們在他們這次的超學科單元：“世界如何運作”中的研究主題是“探索物質(zhì)的物理和化學變化可以幫助我們更加了解我們的世界。” 在這個單元中，五年級的孩子們通過英文探究中的實驗去驗證了如何從觀察結果和證據(jù)得出結論的探索過程，并且在中英文合作探索中，去分組研究了生活中的各種化學變化是如何改變世界的，比如汽油、塑料、染發(fā)劑等等。

　　在集會上，五年級的同學們介紹了他們研究的化學變化材料：塑料的原理以及他們對世界的正面影響和負面影響，并向大家倡導環(huán)保節(jié)約塑料使用的行動。

　　而在這個單元的美術課上，Dora老師帶孩子們搜集了生活中可以印制紋理花紋的材料，例如不同造型的意大利面，干花植物等，來印制創(chuàng)作一幅具有裝飾感的粘土板藝術作品。通過不同材料的紋理印制，以及對力度的把握，大家觀察了粘土板的表面紋理變化，從而大家知道了很多材料的物理和化學的變化是可以美化環(huán)境，提高我們的審美，并影響了我們的世界。

　　每次PYP的集會不光為孩子們提供學習成果展示和倡導的行動的平臺，更有意義的是為每一個學習階段中做到IB學習者培養(yǎng)目標中良好行為品格的同學們頒獎，鼓勵更多的同學們在日常學習和生活中關注自己的行為品格，做到全人發(fā)展。

　　04結語

　　君誠學校在夯實國家義務教育大綱的語數(shù)課程體系和美國英文核心課程體系的學科基礎上，精心地融入IB PYP課程中的“超學科”元素，“終身學習者”的核心理念以及“探究式”、“概念驅動”的教學方式，引領小學項目進行全面的升級。

　　“培養(yǎng)具有國際情懷的終身學習者”，這不只是PYP教育工作者的口號，更是我們的態(tài)度與行動。踐行PYP是一次漫長的“學習之旅”，更是我們教育生涯中的“修行”和“決心”。

　　疫情三年，我們經(jīng)歷了太多意想不到的困難和挑戰(zhàn)，但正是因為我們堅信君誠的使命和愿景，直面挑戰(zhàn)，肩負責任，才能在困難中砥礪前行、逆流而上。愿君誠的IB學子也秉承君誠的價值觀，扎根本土、放眼世界，探尋真理之路，耀我華夏之光。