01集團(tuán)化辦學(xué) Educational collectivization

赫德集團(tuán)采用集團(tuán)化辦學(xué)方針，先后開設(shè)寧波、上海、北京、青島、南京五所赫德/赫賢學(xué)校。

集團(tuán)化辦學(xué)背后的意義，不在于辦學(xué)規(guī)模的宏大，而在于能夠共享一線城市乃至國(guó)外的教育資源，從而把控教育教學(xué)品質(zhì)。

1. 赫德學(xué)校在課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量、師資招聘和培養(yǎng)上接受集團(tuán)總督學(xué)統(tǒng)籌

發(fā)揮五校集體教研、共同創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化五校師資和學(xué)生的聯(lián)動(dòng)性，優(yōu)勝于單體學(xué)校資源。

2. 赫德課程研究院凸顯集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

赫德課程研究院云集了眾多國(guó)內(nèi)外大咖級(jí)的教育者，以及畢業(yè)于全球牛校的精英，不斷迭代學(xué)校各學(xué)科課程體系，讓學(xué)子始終走在全球教育的前沿。

3. 赫德學(xué)校匯聚了全球的教育家組成總督學(xué)團(tuán)隊(duì)

集團(tuán)教育資源輻射全球，總督學(xué)團(tuán)隊(duì)引入來(lái)自英國(guó)百年學(xué)校的校長(zhǎng)、美國(guó)硅谷小學(xué)校長(zhǎng)、牛津大學(xué)畢業(yè)并任教幾十年的院長(zhǎng)、原教育部課程委員會(huì)專家等，成為赫德學(xué)校教育教學(xué)的底蘊(yùn)。

02辦學(xué)理念 Educational philosophy

教育即服務(wù)

Education is service

質(zhì)量即生命

Quality is life

特色即品牌

Characteristics are brands

學(xué)生第一

Students come first

03辦學(xué)特色 Educational features

04辦學(xué)愿景 Vision

植根中國(guó)文化，培養(yǎng)明辨篤行的全球英才。

Our vision is to nurture globally aware Chinese citizens rooted in their own heritage yet passionate about their engagement with the wider world.

05師資力量 Elite teachers

青島赫德雙語(yǔ)學(xué)校初中部擁有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力突出的中外教團(tuán)隊(duì)。每一位老師都對(duì)教育抱有極大的熱情，認(rèn)同學(xué)校的教育理念，立志于為學(xué)生提供一個(gè)舒適而有序的教學(xué)環(huán)境，管理團(tuán)隊(duì)擁有多年的雙語(yǔ)學(xué)校和國(guó)際學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。

赫德初中部的外教來(lái)自全球各地(如英國(guó)、美國(guó)、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞等)英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，且均擁有各自國(guó)家的教師資格證書。

中方教學(xué)團(tuán)隊(duì)由國(guó)際或公立學(xué)校的骨干教師組成，并邀請(qǐng)國(guó)家教師、省市區(qū)級(jí)特級(jí)教師、省市級(jí)教學(xué)能手、國(guó)家專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員為學(xué)術(shù)帶頭人。

老師們秉持學(xué)生第一的理念，言傳身教、因材施教，將“成就每個(gè)少年的不凡”作為教育目標(biāo)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程。

06課程介紹 Curriculum introduction

青島赫德初中部實(shí)行國(guó)內(nèi)、國(guó)際方向雙軌并行，學(xué)生們既可以選擇國(guó)內(nèi)班，參加中考，未來(lái)進(jìn)入普高體系;也可以選擇國(guó)際班，高中進(jìn)入國(guó)際體系，學(xué)習(xí)IGCSE+A Level/AP課程，未來(lái)走出國(guó)留學(xué)路線。

其中國(guó)內(nèi)方向以國(guó)家課標(biāo)及考試要求為錨點(diǎn)，國(guó)外方向在此基礎(chǔ)上要更多了解全球發(fā)展要求、以及如何順利地銜接IGCSE課程。

基于不同的培養(yǎng)目標(biāo)，我們的課程設(shè)置也會(huì)稍有不同。

國(guó)際班采用雙語(yǔ)課程設(shè)置+“全人教育”大咖課程的模式：

國(guó)際班

國(guó)際班采用小班制教學(xué)，一個(gè)班不超過(guò)25個(gè)學(xué)生，雙班主任管理，目前師生比例達(dá)到1：4.同時(shí)在學(xué)生管理上采用學(xué)院制，打破年級(jí)界限，促進(jìn)不同年齡段學(xué)生互相學(xué)習(xí);加入獎(jiǎng)懲和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)上進(jìn)動(dòng)力;培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力、社交能力、協(xié)作能力;營(yíng)造歸屬感，平衡集體和個(gè)人的關(guān)系。

中方課程(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)類、人文類、信息技術(shù)課程)，在國(guó)家課程大綱指導(dǎo)下采用創(chuàng)新教學(xué)方法、也會(huì)打破學(xué)科界限進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生擁有扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí)培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、保持好奇心。通過(guò)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、溝通能力。

外方課程(英文、藝術(shù)、設(shè)計(jì)思維、音樂(lè)、體育)，其中數(shù)學(xué)和英文采用分組分層教學(xué)。英文課程為學(xué)生后續(xù)進(jìn)行國(guó)際課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。持續(xù)創(chuàng)造雙語(yǔ)語(yǔ)言和文化沉浸環(huán)境，讓孩子具備中國(guó)靈魂和世界眼光。

每個(gè)孩子都有獨(dú)特的地方，我們的“全人教育”大咖課程，既有適合理科學(xué)霸的STEAM、設(shè)計(jì)思維等課程，也有匹配藝術(shù)特長(zhǎng)的英文戲劇、藝術(shù)設(shè)計(jì)、音樂(lè)素養(yǎng)，還有為“體育天賦”的孩子量身打造的“精英體育——高爾夫、網(wǎng)球等”。

國(guó)內(nèi)班則以國(guó)家課標(biāo)要求為核心，以部編版教材為基礎(chǔ)，增設(shè)學(xué)校特色課程及能力素質(zhì)拓展課程

國(guó)內(nèi)班

國(guó)內(nèi)班實(shí)行小班式教學(xué)，每班不超過(guò)28名學(xué)生。在國(guó)家大綱規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)課程之外，還有很多值得稱贊的特色課程：

校本課程：一方面學(xué)校開設(shè)了戲劇、中醫(yī)藥、青春期和書法四門特色課程作為孩子的必修課，另一方面每周兩節(jié)選修課，共開設(shè)50多種課程門類，孩子可以根據(jù)自己的興趣愛好來(lái)選，鼓勵(lì)孩子全面發(fā)展。

外教課程：每周一節(jié)外教課，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)及綜合運(yùn)用能力。

導(dǎo)師制及導(dǎo)師課程：除了班主任外，我們還為孩子們配備了導(dǎo)師，每3-4個(gè)孩子會(huì)有一位導(dǎo)師，導(dǎo)師會(huì)全面關(guān)注學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、精神狀態(tài)等，每周一次導(dǎo)師課和多次導(dǎo)師面談，導(dǎo)師課為一對(duì)三或一對(duì)四的小組方式授課，由導(dǎo)師對(duì)自己小組的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，精準(zhǔn)的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

特色體育課程：每周四到五節(jié)體育課，除了常規(guī)體育課程外，學(xué)校還開設(shè)了游泳、棒球等特色體育課程，確保學(xué)生體育課程的品質(zhì)和充足的鍛煉，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

晚自習(xí)制度：初一開始無(wú)論住校生還是走讀生都安排了晚自習(xí)，由老師在晚自習(xí)期間給孩子進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)和作業(yè)輔導(dǎo)，孩子所有的學(xué)習(xí)及作業(yè)全部都會(huì)在校內(nèi)完成，一方面大大提高了孩子的學(xué)習(xí)效率，避免出現(xiàn)沒有老師輔導(dǎo)孩子作業(yè)做到太晚，影響休息和第二天課堂效率，另一方面也避免了孩子晚上在家因?yàn)閷W(xué)習(xí)和作業(yè)問(wèn)題與家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾。

在常規(guī)課程之外，每位老師結(jié)合自己的專長(zhǎng)，開發(fā)1-2門特色必修/選修課程，滿足孩子們的多元需求。不僅可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也省去家長(zhǎng)們找興趣班的困擾、節(jié)約學(xué)生的課外時(shí)間成本。

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和擅長(zhǎng)科目略有不同，不管國(guó)內(nèi)、國(guó)際，老師們都會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，讓當(dāng)日作業(yè)和學(xué)習(xí)做到日清日結(jié)，確保每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

青春期是一個(gè)非常敏感的階段，心理課程也是這個(gè)階段必不可少的。赫德初中部配備了專職心理學(xué)老師及心理咨詢室，心理學(xué)劉老師碩士畢業(yè)于北京師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)，在為學(xué)生提供高質(zhì)量心理課堂的同時(shí)，她的心理咨詢室也隨時(shí)為同學(xué)們敞開。

雖然國(guó)內(nèi)、國(guó)際的培養(yǎng)方向不同，但“教而不研則愚，研而不教則虛”，教學(xué)與教研好比鳥兒的雙翼，只有充分結(jié)合，才能真正讓赫德的課堂騰飛。

在青島赫德初中部，國(guó)內(nèi)國(guó)際不同學(xué)科老師劃分為英文、數(shù)學(xué)、中文、人文、藝術(shù)、體育、科學(xué)等七個(gè)大組，每個(gè)月在固定時(shí)間進(jìn)行集體教研，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行學(xué)科融合，只為給學(xué)生們更好的課堂呈現(xiàn)。