如火如荼的幼升小/小升初擇校季剛剛落幕，一年一度的高考也落下帷幕。

• 　　不忍心孩子承受千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的壓力，家長(zhǎng)想為孩子出國(guó)留學(xué)，可是又不愿意孩子太早出國(guó)，對(duì)于“走出去”還是“留下來(lái)”并沒(méi)有明確的方向?
• 　　學(xué)霸爸媽篤信高考才是出路，可又不愿意小小的孩子天天只能題海苦戰(zhàn)，喪失童年樂(lè)趣，怎么辦?體制內(nèi)還是體制外怎樣選擇?這是一道沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的選擇題，“魚”和“熊掌”可否兼得?
• 　　中考改革，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要求越來(lái)越高，應(yīng)試型牛娃又將遭遇新挑戰(zhàn)，會(huì)刷題卻不會(huì)在面試中表達(dá)，怎么辦?

　　如果有一種教育，既能幫助孩子提升綜合素質(zhì)，又能夯實(shí)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，則自然會(huì)成為家長(zhǎng)心中的解憂良藥。為了幫助當(dāng)下困惑、焦慮的家長(zhǎng)，常青藤學(xué)校給那些徘徊在體制內(nèi)外、焦慮不安的家長(zhǎng)提供了一個(gè)安心的選擇。走向中高考，除了優(yōu)異的考試成績(jī)，同時(shí)還具備適應(yīng)未來(lái)的核心素養(yǎng)，具備大思想、大智慧。走向海外大學(xué)，除了出色的跨文化交際能力，還有堅(jiān)實(shí)的母語(yǔ)積淀和學(xué)術(shù)能力，具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力，使孩子成為具有中國(guó)文化的世界公民。

　　6月15日， 常青藤學(xué)校的教育專家們將就這些擇校規(guī)劃難題逐一解答，帶你來(lái)到內(nèi)外兼修、中西融貫的常青藤學(xué)校一探究竟。

　　常青藤學(xué)校教育規(guī)劃分享會(huì)暨暑期學(xué)術(shù)體驗(yàn)營(yíng)宣講

　　時(shí)間：

　　2019年6月15日周六9：00-12：00

　　參與對(duì)象：

　　幼兒園：

　　托班、小班、中班學(xué)生及家長(zhǎng)

　　小學(xué)：

　　Preschool(大班)、2-3年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)

　　Alevel+AP課程：

　　8-11年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)

　　為此，常青藤學(xué)校新生體驗(yàn)營(yíng)應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)五天的新生學(xué)術(shù)體驗(yàn)營(yíng)，讓有意向選擇常青藤學(xué)校的學(xué)生提前進(jìn)入課堂，親身體驗(yàn)學(xué)校的每天日常，感受原汁原味的課程，并與常青藤教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)、中外教老師零距離接觸，身臨其境地感受常青藤學(xué)校豐富多彩的學(xué)習(xí)生活。

　　以下是新生體驗(yàn)營(yíng)活動(dòng)信息，詳細(xì)活動(dòng)安排請(qǐng)關(guān)注6月15日教育分享會(huì)的上的現(xiàn)場(chǎng)分享。

      常青藤幼兒園新生學(xué)術(shù)體驗(yàn)營(yíng)

　　時(shí)間：7月1日-7月5日

　　地點(diǎn)：常青藤幼兒園

　　常青藤小學(xué)新生學(xué)術(shù)體驗(yàn)營(yíng)

　　時(shí)間：6月29日-7月3日

　　地點(diǎn)：常青藤小學(xué)

　　常青藤Alevel+AP新生學(xué)術(shù)體驗(yàn)營(yíng)

　　時(shí)間：7月1日-7月5日

　　地點(diǎn)：常青藤學(xué)校

　　體驗(yàn)營(yíng)期間，除了孩子們實(shí)地學(xué)習(xí)體驗(yàn)常青藤學(xué)校外，我們還會(huì)組織家長(zhǎng)沙龍，為家長(zhǎng)的教育規(guī)劃出謀劃策。同時(shí)，體驗(yàn)營(yíng)結(jié)束后，學(xué)校可以為每個(gè)孩子出具詳細(xì)的教育規(guī)劃指導(dǎo)反饋，幫助家長(zhǎng)尤其轉(zhuǎn)學(xué)生家長(zhǎng)更好地評(píng)估分析孩子教育規(guī)劃路徑，為孩子在九月開啟嶄新的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

　　幼兒(2—6年級(jí))

　　養(yǎng)成樂(lè)觀性格

　　上海二期課改+IBPYP課程、特色主題系列活動(dòng)

　　小學(xué)(G1—G5)

　　完善健全人格

　　基礎(chǔ)型課程、學(xué)科拓展類、探究實(shí)踐體驗(yàn)類

　　興趣特長(zhǎng)類課程、社交與品格類課程

　　雙軌制雙文化課程

　　ALEVEL+AP

　　鍛造優(yōu)秀的品格

　　ALEVEL+AP(Pre—G12)

　　為了體驗(yàn)營(yíng)學(xué)習(xí)效果，本次體驗(yàn)營(yíng)對(duì)出席6月15日教育分享會(huì)的家庭以及秋季已經(jīng)報(bào)讀常青藤學(xué)校的幼兒園新生、小學(xué)二年級(jí)、三年級(jí)、8-11年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)生優(yōu)先開放， 

　　常青藤雙軌制雙通道，

　　學(xué)術(shù)優(yōu)秀與全人教育共贏

　　為了實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理想，讓更多的孩子更長(zhǎng)久地受益，上海常青藤學(xué)校雙語(yǔ)課程，這是一種嶄新的雙通道課程模式，家長(zhǎng)不必再為體制內(nèi)外而糾結(jié)了。科學(xué)規(guī)范的課程設(shè)置一定是基于一所學(xué)校的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)，常青藤學(xué)校秉承其一貫的傳承，聚焦學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力，著力提規(guī)劃生的核心素養(yǎng)，真實(shí)踐行全人教育。那這匹來(lái)自浦東新區(qū)的黑馬學(xué)校: 上海常青藤學(xué)校將會(huì)是一個(gè)值得考慮的選擇。

　　常青藤是誰(shuí)?

　　這所學(xué)校有什么優(yōu)勢(shì)?

　　1.Alevel+AP課程辦學(xué)7年4屆畢業(yè)生，幼小辦學(xué)僅3年時(shí)間，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)突出，在各類競(jìng)賽中捷報(bào)頻傳，彰顯師資與教學(xué)實(shí)力。

　　2.學(xué)校中西融合課程教學(xué)特色顯著，每班均配置專職中外籍雙班主任學(xué)習(xí)生活，創(chuàng)設(shè)一個(gè)純正的雙語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。

　　3.學(xué)校課程種類豐富，拓展探究課程以挖掘每位學(xué)生的潛能為目標(biāo)，堅(jiān)持每一個(gè)學(xué)生都擁有自己的閃光點(diǎn)。

　　4.學(xué)校打造的學(xué)術(shù)德育養(yǎng)成教育體系，從小培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男〖澥颗c小淑女。

　　這所學(xué)校有一個(gè)中外融合的教育理念‍

　　常青藤的學(xué)生根據(jù)上海市教委的課程規(guī)范要求，在完成所有義務(wù)制階段課程的前提下，進(jìn)一步開發(fā)拓展型與探究型校本課程，堅(jiān)持中外教聯(lián)合備課，融入國(guó)際教育元素。通過(guò)夯實(shí)的基礎(chǔ)課程教育+豐富的國(guó)際化活動(dòng)+完善的家校共同體，培養(yǎng)有濃厚中國(guó)底蘊(yùn)，兼?zhèn)鋰?guó)際理解力的雙路徑發(fā)展人才。同時(shí)學(xué)校結(jié)合中西教育的優(yōu)勢(shì)，為中國(guó)家庭提供中西合璧的學(xué)校教育，培養(yǎng)多元文化理解力的世界公民，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。‍

　　常青藤“教育內(nèi)涵”

　　任何課程體系，較后都需要有權(quán)威的評(píng)價(jià)體系支撐。常青藤的課程評(píng)價(jià)體系關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，注重多元評(píng)價(jià)，尊重每個(gè)孩子的潛能，全面陪伴孩子們的情感、社交和學(xué)術(shù)需要。根據(jù)新中高考的需要，我們以學(xué)業(yè)水平考試考綱為基本要求，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，打好學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，突出學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，常青藤學(xué)校課程如何通過(guò)中西融合課程貫通體制內(nèi)外?

　　1. 常青藤的人文課程，我們?cè)趪?guó)家課程滿課時(shí)的基礎(chǔ)上，輔以主題式教學(xué)，融合人文國(guó)學(xué)、品格塑造、人文素養(yǎng),借鑒西方人文教育思想，突出學(xué)生的人文、經(jīng)典和學(xué)術(shù)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在內(nèi)容上注重智慧閱讀，切實(shí)提規(guī)劃生的素養(yǎng)。

　　2. 常青藤的數(shù)學(xué)課程，既突出中方數(shù)學(xué)注重熟練精確的運(yùn)算能力和精確的邏輯推理能力，又融合西方數(shù)學(xué)注重實(shí)踐、突出應(yīng)用、精確統(tǒng)計(jì)、拓展思維等特點(diǎn)。充分夯實(shí)數(shù)學(xué)理論和基本原理，中考優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)數(shù)學(xué)拓展和數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，提升雙語(yǔ)數(shù)學(xué)理解能力及國(guó)際賽事參與。

　　3. 常青藤的英語(yǔ)課程，以增量與融合為特色，中外教師分工協(xié)作，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、課題等維度融合中西教學(xué)材料。中方教師重點(diǎn)關(guān)注閱讀、詞匯、語(yǔ)法、聽力，重點(diǎn)提規(guī)劃生語(yǔ)用能力和跨文化交際能力。外教側(cè)重口語(yǔ)、閱讀和寫作。負(fù)責(zé)讀寫、文化理解、交際策略、文學(xué)理解、欣賞和文學(xué)批判、語(yǔ)篇分析等學(xué)術(shù)能力。中外教師合作備課，分工協(xié)作。在語(yǔ)言、科學(xué)、認(rèn)為、藝術(shù)、閱讀、活動(dòng)等領(lǐng)域?qū)嵤┤轿弧⒔胧綄W(xué)習(xí)，使常青藤英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步延伸。學(xué)生會(huì)在學(xué)術(shù)表達(dá)、思維能力、跨文化交際能力、文學(xué)批判與鑒賞能力等方面都有突出展現(xiàn)。

　　4. 常青藤的科學(xué)課程，我們利用科學(xué)知識(shí)的世界兼容性和雙語(yǔ)理解在深化科學(xué)知識(shí)的理解和感悟中的作用，以國(guó)家核心課程為核心體系，根據(jù)知識(shí)和能力模塊引入國(guó)際資源，在夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)上 突出科學(xué)應(yīng)用，關(guān)注科研方法，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，樹立正向的科學(xué)道德。外教強(qiáng)調(diào)學(xué)科應(yīng)用、科研方法、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、學(xué)科拓展和學(xué)科拔高。中教強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和基本運(yùn)用，并借鑒國(guó)際科學(xué)教學(xué)資源，克服應(yīng)試的弊端。學(xué)生具備雙語(yǔ)研究和表達(dá)的能力。

　　5. 常青藤品格教育課程，常青藤以適合學(xué)生心理特征而設(shè)置的品格教育系列課程，旨在從小培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范與規(guī)則意識(shí)、謙遜禮貌的氣質(zhì)、以及懂得感恩與強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。每學(xué)期開展育人主題活動(dòng)，堅(jiān)持一切活動(dòng)皆為課程的德育大理念，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融入教育理念，使孩子養(yǎng)成受益終生的優(yōu)良習(xí)慣。

　　6. 常青藤的拓展課程，每天下午較后一個(gè)時(shí)段，學(xué)校為孩子們準(zhǔn)備了大量的拓展課程。這些課程均有由專業(yè)資源和專業(yè)教師組成，內(nèi)容保羅萬(wàn)象，孩子們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好或發(fā)展方向自由選擇。常青藤的拓展探究課程旨在挖掘?qū)W生的潛能、拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域全方位發(fā)展，學(xué)校特開設(shè)：才藝課程、運(yùn)動(dòng)課程、STEM課程、數(shù)學(xué)思維課程、自選社團(tuán)課程等自主性與實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，鼓勵(lì)學(xué)生不斷尋找自己的閃光點(diǎn)，并充分給予學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。

　　總結(jié)一下常青藤課程特色：

　　1. 憑借扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，學(xué)生不僅可以沖擊滬上初高中學(xué)校，還可以憑借廣博的國(guó)際視野和雙向的跨文化交際能力，并肩世界。內(nèi)外都能走得通、走的順。

　　2. 常青藤的課程內(nèi)涵：

　　1)首先：常青藤不是所謂“體制外”，融合僅僅是手段、方法，從本質(zhì)上講就是國(guó)家課程的化、校本化實(shí)施。

　　2)雙通道。我們?cè)谛碌臍v史時(shí)期，深入研究學(xué)科本質(zhì)，廣泛聚焦教育資源，自然地開設(shè)雙通道課程，是常青藤內(nèi)部不斷尋求自我突破的自然成果。

　　3)雙語(yǔ)理解：通過(guò)理念、課程、師資、資源、策略等多維度融合和互補(bǔ)，充分體現(xiàn)雙母語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，彰顯雙語(yǔ)教學(xué)的引領(lǐng)性和先進(jìn)性。

　　4)雙規(guī)制：基于核心素養(yǎng)，并肩世界標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威評(píng)價(jià)，用事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)明我們的課程是強(qiáng)于中高考，接軌國(guó)際。

　　這所學(xué)校課程理念先進(jìn)，英語(yǔ)浸潤(rùn)無(wú)處不在，學(xué)生入學(xué)3個(gè)月即可與外教順暢交流;活動(dòng)豐富平臺(tái)高，學(xué)生有機(jī)會(huì)與各行各業(yè)成功人士們零距離接觸，提升眼界，增長(zhǎng)見識(shí);教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)格管控，學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，個(gè)性彰顯。為了幫助當(dāng)下困惑、焦慮的家長(zhǎng)，常青藤學(xué)校關(guān)注學(xué)生個(gè)體幸福和生命價(jià)值。

　　給那些徘徊在體質(zhì)內(nèi)外、焦慮不安的家長(zhǎng)提供了一個(gè)安心的選擇。未來(lái)，不論是新技術(shù)的迭代，還是新思想的造就;不論是傳統(tǒng)賦能，還是數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，我們都將不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。常青藤學(xué)校將專注于課程內(nèi)涵建設(shè)，在課堂上實(shí)踐對(duì)教育本質(zhì)的探索，激勵(lì)孩子們?cè)诟兄w驗(yàn)中釋放自己的潛能和創(chuàng)造力。你我相聚常青藤，未來(lái)可期，與你相約。

　　A-Level+AP課程的五大優(yōu)勢(shì)

填寫下方#家長(zhǎng)有問(wèn)必答#，一鍵預(yù)約報(bào)名，備注常青藤