一、預科介紹
IB是國際(International Baccalaureate)的縮寫，它不僅專注于學術(shù)方面的教學，而且致力于對學生在技能上進行全方位的培養(yǎng)和訓練，使其成為均衡發(fā)展、具有批判性思維能力并有社會責任感的世界公民。基于先進的全人教學理念，完整嚴格的教程，合理透明公平的審核體系，對學生成為終身學習者所需的能力的培養(yǎng)，自90年代以來，IBO在國際教育領(lǐng)域日益顯示出它的強勁的發(fā)展勢頭，由較初的高中后兩年的大學預科(IBDP)，逐步發(fā)展成從幼兒教育到大學預科教育的一套完整教育體系。世界各地越來越多的學校希望成為IB學校，那些世界的大學對IBDP學生在錄取時也格外重視。
AIC的使命宣言是:以中華文化為經(jīng)，IB國際教育為緯，帶領(lǐng)AIC 莘莘學子，跨入全球?qū)W府，成為有作為的世界公民。AIC致力于將國際教育融入于中國文化的土壤，打造一個多文化的，以學生為中心的學習者社區(qū)，使學生具有IB制定的學生培養(yǎng)目標所要求的素質(zhì)。
二、課程模式
AIC教學理念的核心是以學生為中心，著重于因材施教，將三年學習分為兩個步驟，即:第一年為國內(nèi)初三畢業(yè)的學生開設由AIC根據(jù)IBDP課程要求制定的課程(Pre-DP)，為學生成功學習后來的國際課程在學習方法、學習習慣和學習能力方打好基礎;第二年和第三年為IBDP課程，所有的教學安排都按照IB組織的規(guī)定和要求來做。學習的教學生活重視學生個人的全面發(fā)展和整體教育，包括他們在智力、情商和社交方面的發(fā)展。 所以，與其他國際課程相比，IBDP課程更是一套完整的教育理念，以培養(yǎng)學生的能力，和挖掘?qū)W生個體的潛力為主，而不僅僅是考核學生對知識的機械性的理解。
三、IB課堂
AIC實行全英、全科、小班教學，致力打造現(xiàn)代國際私塾。這也得益于AIC誘人的師生比例。為了幫助學生們在出國前就適應國外大學的學習環(huán)境，學校的老師們根據(jù)學科需要布置教學和設計教學風格，學生們在教室里常圍坐成半圓，以便更好地和其他同學及老師進行互動，他們甚至也會被邀請到講臺進行演說，以培養(yǎng)他們在大眾面前的表達能力。除此之外，AIC還參照國外大學的導師制，為每一個學生制定一名專門負責的老師，師生定期見面，在學業(yè)和生活方面做深入細致的溝通。
四、硬件和師資
AIC 按照IB課程裝修設計教室，以利于開展以學生為中心的教育， 另外還有意在這些現(xiàn)代化設計中注入中國文化的元素。學校對授課環(huán)境功能性、實用性和創(chuàng)造性的重視，使教室的設計既采用了互動式白板這樣的較先進的技術(shù)，也可以迎合不同的教育風格，使其擁有很大的靈活性。 作為學生活動的重要場所，AIC寬敞的圖書館，為學生開展獨立研究提供具國際水平的圖書和刊物。 美麗的樓頂露臺和可供休閑的園區(qū)，也讓學生利用課間到室外學習或放松。
除了優(yōu)秀的硬件設備外，AIC還擁有亞太地區(qū)國際學校罕見的超強師資團隊。團隊由從海外直聘的IB教育專家組成，有多年國際學校教育經(jīng)驗。他們培養(yǎng)出的學生遍及世界學府，包括:哈佛、劍橋、牛津、普林斯頓、麻省理工等。他們中有的曾在30年前就造訪過那時剛剛向世界敞開大門的中國，足跡遍及中國的大江南北，也有的剛剛踏上這片生機盎然的土地。
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