很多家長都知道，IB課程是國際認可度較高的，包括美、英、加、澳等在內(nèi)主流留學國家，排名TOP大學的招生官都十分青睞IB成績較好的學生。
下面就為大家介紹下什么是IB國際課程：
IB國際課程簡介
IB課程即國際組織IBO(International Baccalaureate Organization)，是為全球?qū)W生開設(shè)從幼兒園到大學預科的課程，為3-19歲的學生提供智力、情感、個人發(fā)展、社會技能等方面的教育，使其獲得學習，工作以及生存于世的各項能力。
IB高中課程是為高中十一和十二年級學生設(shè)置的兩年制大學預科課程。IB課程不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎(chǔ)而自成一個體系，廣泛吸收了當代許多發(fā)達國家主流課程體系的優(yōu)點，涵蓋了其主要的核心內(nèi)容。因此IB課程體系既具有與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性，又有自己教育理念發(fā)展下的獨特性。IB的核心是自主探究(Inquiry)，它強調(diào)概念化學習(Conceptual learniing)、學生自主權(quán)(Student agency)等。在作為協(xié)助者身份的老師的引導和啟發(fā)下，學生通過動手親自實踐多元化、有導向性的校內(nèi)課堂探究活動以及校外戶外考察活動，深入習得相關(guān)知識(基礎(chǔ)性知識、概念化知識等)，同時，他們的創(chuàng)意性也得以啟發(fā)和發(fā)揮。
IB課程科目設(shè)置：
IB分配在六個基礎(chǔ)學科領(lǐng)域里，學生既要學習科學科目，又要學習人文科目。所有參加IB項目的學生，必須在這六個學科組中每組選一門課程進行學習。每一門課程又分為高級課程HL(Higher Level)和普通課程SL(Standard Level)。所選六門課中，三門必須是高級課程。
第一組：語言，學生的母語學習。
第二組：語言，母語以外的其他現(xiàn)代語。
第三組：人文科學，包括歷史`地理、經(jīng)濟學、哲學、心理學等。
第四組：實驗科學，包括物理、化學、生物、環(huán)境工程等。
第五組：數(shù)學，包括高級、中級和初級數(shù)學。
第六組：藝術(shù)與選修，包括美術(shù)設(shè)計、音樂、戲劇藝術(shù)等。
IB的特色不只在于以互相關(guān)聯(lián)的方式學習這六個學科，所有的學生還必須完成以下三項重要活動：
(01)創(chuàng)新、行動和服務(wù)(CAS)，此項課程鼓勵學生通過參與學校文體活動、社會活動和作義工，培養(yǎng)他們的同情心和社會責任感，培養(yǎng)團隊合作精神。
(02)知識理論(TOK)，知識理論是一個跨學科的課程，教導學生在學習時從主觀和客觀、正面和反面等多方位和多層次的角度去思考和分析問題。去反思自己在學校和社會上獲得的知識和經(jīng)驗，以求在學習中盡快找到適用于自己的學習方法。
(03)撰寫論文(An Extended Essay)，IB課程要求學生把自己學習的知識和研究方法結(jié)合起來，任選自己有興趣的課程，在輔導老師的指導下，用九個月的時間從事獨立研究。按照大學學術(shù)論文的寫作要求，撰寫4000字的研究論文。通過撰寫論文，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，搜集信息的能力和組織文章的寫作能力等。
IB課程考試形式：
學生在完成兩年IB課程學習后，將在高中時二年級的5月份進行IB的最終成績考時，7月份得到考試成績。IB每門的評分等級為1-7分，最 高分為7分，4分為及格。加上TOKCAS課程和論文(這三科成績?nèi)币徊豢?的獎勵分數(shù)3分，滿分45分。學生通過六門課程考試，分數(shù)最 低必須達到24分。如無不及格的課程，且TOK,CAS和論文成績通過的學生，即可取得IB國際文 憑(International Baccalaureate Diploma)。
IB課程的優(yōu)勢
雖然IB課程學起來極具挑戰(zhàn)性，但是IB在全球?qū)W校的認可度是很好的，幾乎英國的所有大學都接受IB，包括牛津、劍橋等世界大學。
美國及加拿大數(shù)以千計的大學都視IB為優(yōu)良的入學資歷。學府如哈佛、耶魯及普林斯頓等一級常春藤系列的大學甚至允許成績優(yōu)異的IB學生直接跳級讀大學二年級課程。
澳洲全國各州大學和專業(yè)學院都承認IB作為一個優(yōu)良的入學申請資格。
IB課程適合什么樣的學生?
既然IB是一門極具挑戰(zhàn)性的國際課程，那么很顯然，并非所有的孩子都適合念I(lǐng)B。
其實從IB的課程框架出發(fā)，我們基本可以總結(jié)出IB學生的幾個特質(zhì)：
① 從學習基礎(chǔ)來看，必須要有基本的識數(shù)能力和讀寫能力，不然在語言理解和數(shù)學邏輯分析上都會有問題，不管是何種國際課程，都無法完成。
② 從技能角度看，獨立研究的能力是必須的。這也是IB learner profile中強調(diào)的特質(zhì)。
比如你今天遇到一個課題，你要知道依靠怎樣的研究技能去解決。另一方面，英語能力也是必須的。
除了母語課程以外，IBDP都是全英文教學，平時的課業(yè)加上考試和論文，負荷較重，而英語就是一個基本功了，尤其是學術(shù)英語能力，這是中國學生的短板，在輸出方面比較弱，尤其是寫作，我們都沒有學習過學術(shù)寫作的規(guī)范，這可能是一個難點。
③ 從學習態(tài)度來看，自我管理包括時間管理就不必多說了，IB的學生一定是積極主動的，不是老師讓學生做什么，而是學生了解自己的弱點，然后想辦法去解決。
另外，毅力也很重要，因為IBDP的18個月學習時間節(jié)奏很緊，期間還要忙申請，的確很具挑戰(zhàn)性。
除了學生以外，家長的教育理念也需要扭轉(zhuǎn)。尤其是低年級的時候，家長也許也要適應(yīng)這種沒有教材、不分學科、但注重思維訓練的教育模式，配合學生一起完成IB的學習。
